PETECA

Peteca


O nome “peteca” – de origem Tupi e que significa “tapear”, “golpear com as mãos” – é hoje o mais popular entre todos os nomes desse brinquedo tão conhecido no Brasil.

Ainda hoje muitas pessoas aguardam o tempo das colheitas para elaborar seus brinquedos. Com as palhas do milho trançam diferentes amarras e laços e criam petecas de vários formatos.

Conheça alguns exemplos de petecas feitas pelos povos indígenas.



O senhor Toptiro é cacique da aldeia Xavante Abelhinha, no Mato Grosso e costuma dizer que uma única brincadeira por dia é suficiente para animar as crianças. Para quem vive o tempo acelerado das grandes cidades, pode parecer incrível que um grupo de crianças de 4 a 13 anos consiga permanecer ocupado um dia inteiro com apenas uma brincadeira.

Só a busca das palhas na roça já garante muitas aventuras no caminho.

Com o material nas mãos, é preciso estar bem atento para fazer uma peteca. É preciso ter tempo para olhar, tentar, errar, refazer e aprender.

Depois de pronto, o brinquedo xavante está leve e ágil para ser usado em um jogo que exige as mesmas habilidades dos participantes: leveza e agilidade.

JOGO DA SOLIDARIEDADE

Jogo da Solidariedade: empate entre Bragantino e São Paulo

Fotos Fabiano Costa / BJD
No domingo pela manhã, no estádio Marcelo Stefani, um bom público acompanhou a partida amistosa entre Bragantino x São Paulo como parte da campanha do agasalho, evento esportivo organizado pelo ex-atleta Pintado.O confronto terminou empatado por 2 tentos e entre as personalidades esportivas presentes destacamos René Santana, Moraci Santana, Mauro Silva e Valmir Cruz.
AMISTOSO DA SOLIDARIEDADE
Bragantino - 2: Marcelo, Gil Baiano, Junior, Souza e Biro Biro, Da Silva, Fininho e Alberto, Mexirica, Luis Muller e Silvio, participando ainda: Servilio, Marcelo Veiga, Ninho, Padre Jefferson, Lino, Jr Cachorrão, Alemão, Claudio Moraes, Paulo Henrique, Dodô, Bernardo, Lipe, Cris, Giovani e dr Alexandre Moreira. Técs. Fernão Dias e Paulo de Oliveira. Gols: Mexirica e Dodô.
São Paulo - 2: Zetti, Vitor, Antonio Carlos, Ronaldão, Pintado, Manguinha, Doriva, Marco Aurélio Cunha, Macedo, Raí e Juninho Paulista, participando ainda: Veloso, Mauro Silva, Dino, Rodrigo Morales, Adriano, Marcel, Luciano Acedo, Lê, Nilson, Anderson, Cesinha. Técs. Moraci Santana e Walmir Cruz. Gols: Macedo e Dino.
Árbitro: Mariano Canuto; auxiliares: Rogério Bueno da Silva e José da Silva.

NOSSA ESCOLA LEVOU 20 ALUNOS PARA PARTICIPAR DESSE EVENTO ESPORTIVO ORGANZADO PELA PREFEITURA EM PROL DE UMA CAUSA NOBRE , AJUDAR QUEM MAIS PRECISA NESSE INVERNO!
FICAMOS MUITO FELIZES COM ESSA PARTICIPAÇÃO POIS JÁ PENSÁVAMOS NUMA VISITA AO ESTÁDIO DA NOSSA CIDADE DEVIDO AO PROJETO COPA DO MUNDO E VEIO REALMENTE DE ENCONTRO POIS AS CRIANÇAS QUE LÁ ESTAVAM CONDUZIRAM BANDEIRAS DE PAÍSES PARTICIPANTES DA COPA, LÁ VIMOS QUE ELES RECONHECERAM ALGUMAS BANDEIRAS E SE INTERESSAVAM EM CONHECER AS DEMAIS...FOI UM DOMINGO DE MUITO APRENDIZADO PARA NOSSOS ALUNOS, ALÉM DE PODER CONHECER DE PERTINHO JOGADORES INCRÍVEIS QUE DISPUTARAM COPAS DO MUNDO!!!

 

BANDEIRA DA COSTA DO MARFIM

 
 

O HINO NACIONAL

O JOGO

NICOLE E MAURO SILVA (EX-ZAGUEIRO DA SELEÇÃO BRASILEIRA)

ALUNOS DO INFANTIL V DA PROF. ROSANA

ESSA TURMINHA SABE MUITO DE FUTEBOL...

 

CONHECENDO A ÁFRICA DO SUL (ANIMAIS)

O INF.V da professora Rosana, realizou essa semana uma pesquisa e um painel coletivo sobre os animais da África do Sul, dando sequencia ao Projeto "Copa do Mundo" - União dos Povos".

A África do Sul é berço dos maiores mamíferos do mundo. Nas suas savanas passeiam livremente os ‘big five’ – Búfalo, Leão, Elefante, Leopardo e Rinoceronte, magníficos, e junto com outros gigantes como Girafas, Hipopótamos, Baleias, Tubarões Brancos e Golfinhos são símbolos do pais. No entanto há muito mais na fauna da África do Sul. O país é um dos mais ricos em biodiversidade, com inúmeras espécies de pássaros, mamíferos, cobras, lagartos, aranhas e insetos, alguns bem bizarros.

LISTA DOS CONVOCADOS PARA A COPA DO MUNDO 2010

PROJETO COPA DO MUNDO

Hoje o tecnico Dunga, anunciou a lista com a Convocação da Seleção Brasileira que contém o nome dos 23 jogadores, que vão se apresentar a seleção para os jogos das Eliminatórias e a Copa das Confederações.

Lista de Convocação da Seleção Brasileira

Goleiros: Julio César (Internazionale) Gomes (Tottenham) Victor (Grêmio)	Laterais: Maicon (Internazionale) Kleber (Internacional) Daniel Alves (Barcelona) André Santos (Corinthians)	Zagueiros: Juan (Roma) Alex (Chelsea) Lúcio (Bayern de Munique) Luisão (Benfica)
Meias: Anderson (Manchester United) Gilberto Silva (Panathinaikos) Ramires (Cruzeiro) Josué (Wolfsburg) Elano (Manchester City) Felipe Melo (Fiorentina) Júlio Baptista (Roma) Kaká (Milan)	Atacantes: Alexandre Pato (Milan) Luís Fabiano (Sevilla) Nilmar (Internacional) Robinho (Manchester City)

PROJETO COPA DO MUNDO - UNIÃO DOS POVOS"

Todos de olho na África

Com a Copa do Mundo, as atenções se voltam para o continente que sediará o evento. É uma ótima oportunidade para você apresentar à turma uma visão mais abrangente sobre a região, que tem outros pólos de desenvolvimento, além da África do Sul.

Ilustrações: Bruno Lozich

Mais sobre África

ESPECIAL

• Copa do mundo na África do Sul

Quando o juiz apitar dando início à Copa do Mundo, no dia 11 de junho, a África do Sul será o centro das atenções. Marcada historicamente pelo regime do Apartheid - vigente de 1948 a 1994 -, que segregou social, política e economicamente os negros, a nação foi palco de uma importante virada. Hoje todos, não importa a cor, erguem juntos o país mais rico do continente. Só na construção de cinco estádios e na infraestrutura das cidades que receberão as partidas, o governo investiu 1,1 bilhão de dólares. A África do Sul, é importante destacar, não é o único país em desenvolvimento na região.

Já é senso comum imaginar a África apenas como um conglomerado de países cobertos por vastas áreas abrigando animais selvagens, populações que sofrem com a miséria, economias falidas e governos corruptos. De fato, isso tudo ainda existe por lá, mas não pode representar o retrato de um continente tão grande e variado. Os dados mostram mudanças: a população é cada vez mais urbana, o número de países democráticos aumentou e existem diversas economias em crescimento. O mundo todo está de olho. Não é à toa, portanto, que o continente esteja sediando pela primeira vez um evento tão esperado pelo público e que movimenta bilhões de dólares.

Aproveite a empolgação dos alunos com os 30 dias de bola rolando e mostre a eles esses aspectos menos divulgados sobre a região. Para ajudar você nesse trabalho, NOVA ESCOLA ouviu diversos especialistas e consultou uma extensa bibliografia. Confira esse precioso material sobre a Geografia, a Política e a Economia do continente nas páginas seguintes.

"PROJETO COPA DO MUNDO - UNIÃO DOS POVOS"

Copa do Mundo na África do Sul

Em junho de 2010 começa a Copa do Mundo na África do Sul. Aproveite o maior evento de futebol do planeta para tratar não apenas do esporte, uma das grandes paixões brasileiras, mas também das nossas raízes culturais africanas e do respeito à diversidade.

       

As salas do INF.V A e B ambas da professora Rosana, deram inicio nessa semana ao projeto "Copa do Mundo - União dos Povos" com o intuito de conhecer mais sobre o futebol em geral e especificamente da cultura africana, aprofundando seus conhecimentos no país sede da Copa desse ano 2010, "África do Sul".

ABAIXO ESTÃO OS PAÍSES CLASSIFICADOS E PARTICIPANTES DA COPA DO MUNDO 2010

LINK PARA O SITE DA CBF (CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL)


http://www.cbf.com.br/php/home.php?e=0

Arte

Prática pedagógicaDança

Edição Especial | Abril 2007

Gingado que vem da África

Queixadas, meias-luas, armadas... Adolescentes baianos aprendem os movimentos da luta trazida para o Brasil e ampliam seu repertório cultural

PAULO ARAÚJO (novaescola@atleitor.com.br)

Movimentos da capoeira: espírito coletivo da dança é
preservado. Foto: Valter Pontes

Quando chegou para trabalhar na EE Alfredo Magalhães, localizada entre duas comunidades com população majoritariamente negra em Salvador, a professora de Arte Thais Passos Wagner descobriu que os alunos da 5ª a 8ª série só queriam saber dos ritmos musicais que passavam na TV. "Nada de capoeira, uma herança trazida para o Brasil exatamente pelos antepassados da garotada", conta. Ao perguntar por que não se interessavam pelo ritmo, eles disseram que aquilo era coisa de seus pais e avós. Não é de estranhar, já que nem todas as pessoas valorizam as raízes.
Desafiada a reverter a situação, Thais pesquisou, retomou textos que já havia lido, procurou outros atualizados e avaliou que um projeto que explorasse características artísticas aliadas ao trabalho de expressão corporal teria chance de despertar o interesse da turma. Ela estava certa. Durante oito meses, armadas, meia-luas, rasteiras e queixadas começaram a conviver com os passos do axé e do pagode veiculados pela mídia e acabaram por conquistar os jovens.

A professora convidou um mestre para ensinar a garotada sobre essa dança africana e assim garantiu a profundidade do projeto. Um grupo de capoeiristas freqüentou a escola por três meses, levando instrumentos musicais e organizando pequenas rodas para os alunos perceberem a beleza do jogo. Depois dessa imersão cultural, foi mais fácil dar continuidade ao projeto e ir além, propondo na Alfredo Magalhães outros ritmos musicais e dançantes de origem africana. P.A.

Mais sobre capoeira

VÍDEO

• Diferentes toques da capoeira

Sequência de atividades

1. PREPARAÇÃO CORPORAL 
Durante a dança, músculos do abdômen, do quadril e da perna trabalham muito. Por isso, é importante dar à garotada noções de anatomia em um contexto significativo. Outra estratégia é explorar o que a turma já conhece, o que gosta e o que faz parte de seu cotidiano. Na Alfredo Magalhães, os alunos eram feras em dança, especialmente axé, pagode e samba-rock. Thais pedia a voluntários que demonstrassem os passos desses ritmos. Depois, lembrava que a maioria tinha origem em danças africanas. A relação cultural apareceu e se tornou fundamental para acompanhar as primeiras rodas conduzidas pelo mestre capoeirista.

2. AS CARACTERÍSTICAS DA DANÇA 
Dança, luta ou jogo? É preciso conhecer a origem e a natureza da capoeira para melhor apreciá-la. Thais levou os alunos para a biblioteca para pesquisar de que forma milhões de africanos foram deslocados para várias capitais brasileiras, principalmente Salvador, durante a escravidão. Eles leram que em diversos locais de origem dos negros – e nos quilombos – a capoeira era usada como defesa. Com o passar do tempo, ela ganhou as ruas e evoluiu para uma dança que tem o principal elemento de um jogo: o desafio. A garotada também entendeu que a capoeira preserva o espírito da dança coletiva. Para que aconteça, são necessárias pelo menos duas pessoas com passos combinados. Na rodas, os capoeiristas ensinaram à turma movimentos como ginga, armada, meia-lua, cabeçada, rasteira e queixada.

3. DESDOBRAMENTOS 
O aprendizado acontece quando os alunos se apropriam da manifestação cultural e ela passa a ser espontânea. Thais percebeu que os jovens já estavam envolvidos com a capoeira e tinham prazer em praticá-la – as rodas se formavam pelo menos duas vezes por semana, a pedido deles. Ela passou então a uma nova etapa do projeto e sugeriu aos que já jogavam fazer demonstrações para colegas de outras séries e propôs um trabalho com o samba-de-roda (avô do pagode, veja só!) e o maculelê. Rapidamente a turma incorporou as novas modalidades ao repertório.

Outras propostas 
AS DANÇAS DO PAÍS 

Assim como é possível ensinar capoeira na Bahia e em outras partes do Brasil, uma variedade imensa de danças pode ser pesquisada e praticada com o auxílio do professor, de profissionais ou de pessoas da comunidade. Mais importante do que reproduzir simplesmente a manifestação típica de determinado local, o ideal é incentivar os estudantes a dar uma cara própria a ela. Essa é a dinâmica própria da cultura. Por exemplo: é impossível ver imagens de uma quadrilha junina em Caruaru (PE) e reproduzi-la na escola, pois essa dança tem características diferentes em cada região e muda com o passar dos anos. A pesquisa deve ser concluída com textos, fotos e vídeos das apresentações dos alunos. Os registros servem de material de consulta para outros estudiosos.

CONSULTORIA: ANA CATARINA VIEIRA E ÂNGELO MADUREIRA, DA ESCOLA BRASÍLICA MÚSICA E DANÇA, EM SÃO PAULO 
PARA ESTICAR O ESQUELETO 

Escolha uma boa trilha sonora, coloque a música para tocar e sente as crianças em círculo. Peça que elas se espreguicem e estiquem o corpo para frente e para trás. Para trabalhar a musculatura facial, todos devem fazer caretas. Ensine a turma a balançar as pernas como um bebê esperneando. Explique que assim são ativadas as articulações, ou seja, o local onde os ossos se encontram. Hora de alongar e curvar a coluna e de imitar borboletas – sentada no chão e com os pés unidos, a criança dobra as pernas, fazendo movimentos para cima e para baixo. Outros bons exercícios: ficar em pé segurando nos calcanhares, se apoiar nos ísquios e nos calcanhares e dessa forma se mover até o centro da roda e massagear o próprio corpo e o do colega. Um bom alongamento dura em torno de dez minutos.

CONSULTORIA: CARMEN OROFINO, DA ESCOLA VIVA, EM SÃO PAULO


MÚSICA
Pesquisa com ritmos africanos

Explorando a habilidade dos pequenos para tocar instrumentos e dançar, leve-os a descobrir como as manifestações artísticas expressam a cultura

Ana Rita Martins (ana.martins@abril.com.br)

GINGA AFRICANA Dançando o coco, a turma
da CEI Santa Escolástica vivencia os sons
afro-brasileiros. Fotos: Marcelo Min

Dançar, batucar e cantar são formas de manifestação que fascinam desde que o homem é homem. Ao longo de pelo menos 130 mil anos da trajetória humana no planeta, combinações de gestos, ritmos e sons foram capazes de exprimir, a um só tempo, costumes, tradições e visões de mundo de incontáveis povos e grupos sociais. Em poucas palavras, tanto a música como a dança transmitem cultura. É papel do professor mostrar essa ligação - sem deixar de lado, claro, o aspecto lúdico que só não encanta "quem é ruim da cabeça ou doente do pé", como diz o histórico Samba de Minha Terra, de Dorival Caymmi.
As crianças, você sabe, encontram na brincadeira uma poderosa ferramenta de experimentação e conhecimento. Em geral, adoram música e dança. Era assim com os pequenos da pré-escola do CEI Santa Escolástica, na capital paulista. Atenta a essa empolgação, a professora Luciana do Nascimento Santos fez o óbvio: pôs a meninada para tocar, cantar e dançar. Mas foi além. Primeiro, estabeleceu um foco para sua atuação, explorando influências da cultura africana com o aprendizado de instrumentos como agogô, caxixi e alfaia e de danças como jongo, maracatu e coco. Em segundo lugar, encarou essas práticas como meios de pesquisa cultural, conduzindo a turma na descoberta da história da África e suas ligações com o Brasil.


O resultado desse trabalho rendeu à professora o troféu de Educadora Nota 10 do Prêmio Victor Civita de 2008 (leia o quadro abaixo). "O que me entusiasmou foi o fato de os pequenos terem aprendido muito sobre a África ao fim do projeto", afirma Karina Rizek, coordenadora de projetos da Escola de Educadores, em São Paulo, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. "Além disso, Luciana colheu os frutos de ter apostado na capacidade artística da meninada. Nunca vi crianças daquela idade dançando e tocando tão bem."

Construindo a ponte Brasil-África

RAÍZES CULTURAIS Para ampliar o conhecimento sobre a África, Luciana recorreu à leitura de contos locais

Quando pequena, a professora paulistana Luciana do Nascimento Santos ouvia, maravilhada, o pai tocar sanfona. O amor pela música cresceu junto com a menina. Hoje, aos 26 anos, trabalhando com os pequenos na Educação Infantil há nove, transforma os sons em aprendizagem. Em seu projeto na CEI Santa Escolástica, na favela de Paraisópolis, na capital paulista, as crianças passaram a tocar caxixi, agogô, alfaia e pandeiro e a dançar coco, maracatu e jongo. Tudo aliado a uma extensa pesquisa sobre as relações entre Brasil e África, diferencial que rendeu elogios da equipe selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.

Objetivos Trabalhando durante seis meses com crianças de 5 e 6 anos, Luciana levou-as a reconhecer a influência cultural africana na cultura brasileira. Ao investigar e aprender manifestações culturais - especialmente a dança e a música -, elas aumentaram seu repertório e passaram a valorizar essas contribuições.

O passo-a-passo A sequência didática de ampliação cultural é de tirar o fôlego: incluiu o uso do globo terrestre (para localizar o Brasil, a África e a distância geográfica que os separa), a leitura de reportagens, textos e de um dicionário de palavras africanas, rodas de conversa e de contos africanos, visita de especialistas, idas ao museu e a confecção de um painel fotográfico com as informações aprendidas. Para ensinar música, Luciana ofereceu inicialmente instrumentos caseiros feitos com embalagens descartáveis e sucata. Assim que os pequenos perceberam os sons e aprenderam a usar cuidadosamente os objetos, eles puderam explorar os instrumentos profissionais. Depois que cada um escolheu o seu, a professora sugeriu que todos acompanhassem músicas gravadas para aprimorar o ritmo e a visão de conjunto. No caso da dança, as marcações serviram de base para o ensino dos passos, apoiado posteriormente em DVDs específicos.

Avaliação 

A professora analisou a evolução da compreensão nas situações de leitura de imagens e de contos africanos. A avaliação do trabalho de ampliação cultural atentou para a evolução da capacidade das crianças em pesquisar - escolhendo fontes, coletando material e sintetizando-o. No caso da música e da dança, Luciana privilegiou não apenas o conhecimento específico mas também o trabalho em grupo, sem se preocupar se estavam todos tocando ou dançando bem. "Tocar e dançar são atividades lúdicas por natureza. Não se pode perder isso de vista, principalmente na Educação Infantil", explica.

O MASCOTE

***Em 22 de setembro de 2008, foi apresentado ao mundo o mascote oficial da Copa: o leopardo Zakumi. O nome vem dos termos "ZA" (abreviação de África do Sul) e "Kumi" ("dez", o ano da Copa).***
AS CRIANÇAS DO INFANTIL V TAMBÉM JÁ CONHECERAM O "ZAKUMI" E TAMBÉM OUTROS MASCOTES QUE FIZERAM MUITO SUCESSO EM OUTRAS COPAS DO MUNDO!